जन्मदिन: दिसंबर 4 , १९२५
उम्र: 95 वर्ष,95 वर्षीय पुरुष Year
कुण्डली: धनुराशि
डिएगो शहीद की प्रेमिका कितनी पुरानी है
जन्म देश: कनाडा
जन्म:स्वच्छ, कनाडा
के रूप में प्रसिद्ध:मनोविज्ञानी
मानवीय मनोवैज्ञानिकों
परिवार:
जीवनसाथी/पूर्व-:वर्जीनिया वर्न्सो
बच्चे:कैरल, मैरी
अधिक तथ्यशिक्षा:आयोवा विश्वविद्यालय (1952), आयोवा विश्वविद्यालय (1951), ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय (1949)
टॉम हॉलैंड कहाँ से हैनीचे पढ़ना जारी रखें
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जॉर्डन पीटरसन स्टीवन पिंकर हर्बर्ट साइमन डेनियल कन्नमनअल्बर्ट बंडुरा कौन है?
अल्बर्ट बंडुरा को ज्यादातर सबसे महान जीवित मनोवैज्ञानिक और अब तक के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक के रूप में संदर्भित किया जाता है। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान में सामाजिक विज्ञान के एक डेविड स्टार जॉर्डन प्रोफेसर एमेरिटस, वह पिछले छह दशकों और उससे अधिक समय से इस विषय में अथक योगदान दे रहे हैं। बंडुरा को सामाजिक शिक्षा सिद्धांत के सर्जक और आत्म-प्रभावकारिता के सैद्धांतिक निर्माता के रूप में जाना जाता है। उन्हें 1961 के बोबो डॉल प्रयोग के लिए जाना जाता है, जिसके माध्यम से उन्होंने साबित किया कि युवा व्यक्ति वयस्कों के कृत्यों से प्रभावित होते हैं, इस प्रकार मनोविज्ञान में व्यवहारवाद से संज्ञानात्मक मनोविज्ञान पर सफलतापूर्वक ध्यान केंद्रित किया जाता है। उन्होंने आगे सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत के बारे में विस्तार से बताया और आत्म-प्रभावकारिता और सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत के संबंध के साथ सामने आए। 1968 से 1970 तक, उन्होंने वैज्ञानिक मामलों के एपीए बोर्ड के सदस्य के रूप में कार्य किया और बाद में 1974 में अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के 82 वें अध्यक्ष के रूप में नियुक्त हुए। उनके जीवन और उनके कार्यों के बारे में विस्तार से जानने के लिए, निम्नलिखित पंक्तियों को पढ़ें।
छवि क्रेडिट https://news.stanford.edu/thedish/2015/01/14/albert-bandura-receives-one-of-canadas-highest-civilian-honors/bandura-2/ 
छवि क्रेडिट http://stanford.edu/dept/psychology/bandura/honorary_degrees.html 
छवि क्रेडिट http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M06/web/html/WebContent/u3/a1/continguts.htmlपरिवर्तननीचे पढ़ना जारी रखेंकनाडा के बुद्धिजीवी और शिक्षाविद अमेरिकी बुद्धिजीवी और शिक्षाविद धनु पुरुष आजीविका विश्वविद्यालय में रहते हुए उन्होंने उस समय प्रचलित नियमित व्यवहारवाद सिद्धांत से एक डी-टूर लिया। इसके बजाय, उन्होंने एक मनोवैज्ञानिक घटना के साथ आने पर ध्यान केंद्रित किया, जिसे बार-बार प्रयोगात्मक परीक्षण से गुजरना पड़ा। उन्होंने कल्पना और प्रतिनिधित्व पर जोर दिया और एक एजेंट और उसके पर्यावरण के बीच संबंध के बारे में बताया। मनोविश्लेषण और व्यक्तित्व का पालन करने के बजाय, उन्होंने अवलोकन सीखने और आत्म-नियमन के माध्यम से मानसिक प्रक्रिया के बारे में एक व्यावहारिक सिद्धांत लाने का लक्ष्य रखा। अपनी शैक्षणिक योग्यता प्राप्त करने के बाद, उन्होंने विचिटा कंसास गाइडेंस सेंटर में नैदानिक इंटर्नशिप में भाग लिया। अगले वर्ष, यानी 1953 में, उन्होंने स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में एक शिक्षण पद ग्रहण किया। प्रारंभिक वर्षों के दौरान, वह रॉबर्ट सियर्स के सामाजिक व्यवहार और पहचान संबंधी शिक्षा के कार्यों से प्रभावित थे। वाल्टर्स के साथ सहयोग करते हुए, वह सामाजिक शिक्षा और आक्रामकता का अध्ययन करने में लगे रहे। सामाजिक सीखने के सिद्धांत के अनुसार, उन्होंने पाया कि मानव शिक्षा और व्यवहार की नकल तीन सिद्धांतों पर आधारित थी, उत्तेजना जो व्यवहार प्रतिक्रिया उत्पन्न करती है, प्रतिक्रिया प्रतिक्रिया व्यवहार प्रतिक्रिया को प्रभावित करती है और सामाजिक सीखने में संज्ञानात्मक कार्य जो व्यवहारिक प्रतिक्रिया को प्रभावित करते हैं . यह उनके विस्तृत शोध के बाद था कि वे 1959 में अपनी पहली पुस्तक, 'एडोलोसेंट एग्रेसन' के साथ आए। पुस्तक ने आक्रामक बच्चों के इलाज के मुख्य स्रोत के रूप में पुरस्कार, दंड और सकारात्मक और नकारात्मक सुदृढीकरण के रूप में स्किनर के व्यवहार संशोधक को खारिज कर दिया। इसके बजाय, इसने हिंसा के स्रोत की पहचान करके अनुचित रूप से आक्रामक बच्चों के इलाज पर ध्यान केंद्रित किया। आगे के शोध के कारण 1973 में उनकी अगली पुस्तक, 'आक्रामकता: एक सामाजिक शिक्षण विश्लेषण' का विमोचन हुआ। अपने प्रयोगों और शोध को जारी रखते हुए, 1977 में उन्होंने बेहद प्रभावशाली ग्रंथ, 'सोशल लर्निंग थ्योरी' के साथ आया, जिसने मनोविज्ञान की दिशा को बदल दिया। उन्नीस सौ अस्सी के दशक में। सोशल लर्निंग थ्योरी को मनोविज्ञान के क्षेत्र में इसकी सरासर प्रयोगात्मक और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य प्रकृति के कारण उपन्यास और अभिनव माना जाता था। यह सिगमंड फ्रायड के तत्कालीन प्रचलित सिद्धांतों के विपरीत था। 1961 में, उन्होंने प्रसिद्ध बोबो डॉल प्रयोग किया, जिसने मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम को पूरी तरह से बदल दिया और व्यवहारवाद के बजाय संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में बदल दिया। नीचे पढ़ना जारी रखें प्रयोग के माध्यम से, उन्होंने साबित किया कि युवा व्यक्ति वयस्कों के कृत्यों से प्रभावित होते हैं। जब उनके हिंसक व्यवहार के लिए वयस्कों की प्रशंसा की गई, तो बच्चे अपने बड़ों की नकल करने के लिए गुड़िया को मारते रहे। हालांकि, जब वयस्कों को उनके आक्रामक स्वभाव के लिए फटकार लगाई गई, तो बच्चों ने गुड़िया को मारना बंद कर दिया। सिद्धांत को सीखने तक सीमित करने के बजाय, उन्होंने सामाजिक शिक्षा के संदर्भ में मानवीय अनुभूति का एक व्यापक दृष्टिकोण देने का लक्ष्य रखा। उन्होंने अंततः सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत बनाने के लिए सामाजिक शिक्षण सिद्धांत का विस्तार किया। मनुष्यों को आत्म-संगठित, सक्रिय, आत्म-प्रतिबिंबित और आत्म-विनियमन के रूप में चित्रित करने के लिए अपने काम को फिर से संशोधित करते हुए, उन्होंने बाहरी ताकतों द्वारा शासित होने की रूढ़िवादी अवधारणा को खारिज कर दिया और पुस्तक के साथ आया, 'सोशल फाउंडेशन ऑफ थॉट एंड एक्शन: 1986 में एक सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत। पुस्तक, 'सोशल फ़ाउंडेशन ऑफ़ थॉट एंड एक्शन: ए सोशल कॉग्निटिव थ्योरी' ने संज्ञानात्मक सिद्धांत की एक अधिक उन्नत अवधारणा को आगे बढ़ाया जिसमें व्यक्ति अपने व्यवहार के लिए बाहरी स्रोतों से प्रभावित होने के बजाय पर्यावरणीय कारकों से प्रभावित थे और व्यक्तिगत कारक जैसे संज्ञानात्मक, भावात्मक और जैविक घटनाएँ। उन्होंने 1970 के दशक के अंत में मानव कामकाज में आत्म-प्रभावकारिता विश्वास की भूमिका की खोज पर ध्यान केंद्रित करने में बहुत समय बिताया। यद्यपि उन्होंने अन्य कारकों पर भी ध्यान केंद्रित किया, यह आत्म-प्रभावकारिता थी कि उनका मानना था कि मध्यस्थता में परिवर्तन और भय पैदा होता है। आत्म-प्रभावकारिता विश्वास के अध्ययन ने न केवल फोबिया के अध्ययन में मदद की, बल्कि प्राकृतिक आपदा से बचे लोगों और अभिघातजन्य तनाव विकार से पीड़ित लोगों के लिए भी उपयोगी पाया गया। यह नियंत्रण की भावना के माध्यम से था कि दर्दनाक उत्तरजीवी अपनी परीक्षा पर आने और आगे देखने में सक्षम थे। १९९७ में, वह अंततः उस पुस्तक के साथ आए, जो उसी से संबंधित थी, जिसका शीर्षक था 'सेल्फ-इफेक्टी: द एक्सरसाइज ऑफ कंट्रोल'। 
पुरस्कार और उपलब्धियां अपने जीवनकाल में, उन्हें ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय, अल्फ्रेड विश्वविद्यालय, रोम विश्वविद्यालय, लेथब्रिज विश्वविद्यालय, स्पेन में सलामांका विश्वविद्यालय, इंडियाना विश्वविद्यालय, न्यू ब्रंसविक विश्वविद्यालय सहित विभिन्न विश्वविद्यालयों से सोलह मानद डॉक्टरेट की उपाधि से सम्मानित किया गया है। , पेन स्टेट यूनिवर्सिटी, लीडेन यूनिवर्सिटी, और फ़्री यूनिवर्सिटैट बर्लिन, न्यूयॉर्क के सिटी यूनिवर्सिटी का ग्रेजुएट सेंटर, स्पेन में यूनिवर्सिटैट जैम I, एथेंस विश्वविद्यालय और कैटेनिया विश्वविद्यालय। 1974 में, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के 82 वें अध्यक्ष के रूप में सेवा देने के लिए चुना गया था 1980 में, उन्हें अमेरिकन एकेडमी ऑफ आर्ट्स एंड साइंसेज के फेलो के रूप में चुना गया था। उसी वर्ष, उन्हें अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन से विशिष्ट वैज्ञानिक योगदान के लिए स्व-विनियमित शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान का नेतृत्व करने के लिए एक पुरस्कार मिला। 1999 में, उन्हें शिक्षा में मनोविज्ञान के विशिष्ट योगदान के लिए थार्नडाइक पुरस्कार से सम्मानित किया गया। 2001 में, उन्हें एसोसिएशन ऑफ एडवांसमेंट ऑफ बिहेवियर थेरेपी से प्रतिष्ठित लाइफटाइम अचीवमेंट अवार्ड से सम्मानित किया गया। वेस्टर्न साइकोलॉजिकल एसोसिएशन ने भी उन्हें इसी तरह का पुरस्कार दिया। अमेरिकन साइकोलॉजिकल सोसाइटी ने उन्हें जेम्स मैककिन कैटेल पुरस्कार प्रदान किया, जबकि अमेरिकन साइकोलॉजिकल फाउंडेशन ने उन्हें मनोविज्ञान में उनके अथक योगदान के लिए मनोवैज्ञानिक विज्ञान में विशिष्ट आजीवन योगदान के लिए स्वर्ण पदक पुरस्कार प्रदान किया, 2008 में, उन्हें लुइसविले विश्वविद्यालय के साथ प्रस्तुत किया गया। ग्रेमेयर अवार्ड। व्यक्तिगत जीवन और विरासत उन्होंने 1952 में वर्जीनिया वर्न्स के साथ विवाह बंधन में बंध गए। साथ में, उन्हें दो बेटियों, कैरोल और मैरी का आशीर्वाद मिला। वर्जीनिया वर्न्स ने 2011 में अंतिम सांस ली। सामान्य ज्ञान वह सबसे महान जीवित मनोवैज्ञानिक हैं जिन्होंने सामाजिक शिक्षण सिद्धांत के प्रवर्तक और आत्म-प्रभावकारिता के सैद्धांतिक निर्माण के रूप में कार्य किया है
